□本报实习生 张渊腾 莫书武
最近，随着高考录取尾声的接近和各中学毕业班补课的开始，各种以金钱奖励孩子的风气越来越浓，甚至有的把成绩好坏与金钱奖励直接挂钩。我们不禁要问，难道学生的学习非要靠金钱来刺激不可？这种片面追求应试成绩的激励法对学生的健康成长是利还是弊？
“家里给零用钱以我的成绩为比例，进步则奖，退步挨罚。”一位正在补课的初三小张如是说，“每次考试成绩90分以上奖励100元，每增加一分奖金增加50元钱，每下降一分扣除20元钱，我讨厌这种没有课余兴趣的做法”。
有一妇女，她的孩子是小学一年级的学生，考试成绩也是以90分为界限，实行金钱奖励或者惩罚。在孩子年龄很小的时候就给他们灌输这样的“金钱”观念，好像学习是为了金钱而学的，对他们的成长有莫大的害处。
“对成绩好的学生实行金钱奖励，树立典范，学生成绩好了，升学率就高，这对学生和家长都负责。”一位中学老师告诉笔者，在学校这种观念的影响下，家长的看法也有相似。“孩子成绩好了，不但给家长争足了面子，也为将来孩子上重点学校少花钱，现在用点钱奖励孩子学习值得”。孩子不想学习了，一些家长便承诺，下次考试达到什么标准，便给予一定的金钱或物质奖励。
现在有的学校为了升学率，一切唯学生成绩是看，只要成绩好就是好学生。在家里，孩子为追求金钱奖励，生活除了面对书本还是书本，没有自己的课余时间，没有自己的学习兴趣。家长为了孩子把学习搞好，把所有的事务都揽下来，剥夺了孩子所有的课余时间。
对于这种经济“诱惑”的教育方式，专家们并不主张，他们认为这是一种简单的短时能见效的方法，其负面作用将学习与市场经济紧紧相连，而实际上学习的内容是非常丰富的，这样的经济拉拢会使孩子对学习陷入狭窄的理解中，不能使孩子树立正确的学习态度。一旦有一天这种促使进步的外力消失了，孩子便很有可能找不到学习的动力。孩子能够走多远要看他的理想有多高，而这种给颗糖吃的做法可能会造成短视。当教育短视到只看分数的时候，我们的教育还能走多远。当然，不是说对学生就不进行鼓励了，精神鼓励是必要的，适当而有意义的物质鼓励还是可以的，但动不动就拿金钱来刺激，无论如何是没有道理的。
我市某高校教研室的黄老师认为，对学生的奖励应当以精神鼓励为主，铜臭气不要太盛。他建议我们可以奖励学生一些书籍或学习用品等，这总比悬赏千金要好。尤其是当每年高考结束，有多少学校进行庆功奖励，对一些考上好大学的学生进行重金奖励，这样下去，素质教育怎么进行呢。
来源:玉林日报
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